跨学科、综合性强、理工文管等学科交叉融合——
如何学国家安全学这门新兴学科？
国家安全环境的深刻变化，呼吁国家安全学学科体系的开拓创新，呼吁国家安全人才培养与时俱进，呼吁国家安全实践者的使命。作为2020年底刚成立的新兴学科，申请人需要什么样的知识储备和质量要求？学科体系的开拓创新需要在哪里努力？国家安全学科建设面临哪些亟待解决的问题？记者邀请相关专家共同讨论。
采访嘉宾
范伟成（国务院学位委员会国家安全学科评价小组召集人、中国工程院院士、清华大学公共安全研究所院长）
程琳(国务院学位委员会国家安全学科评价组召集人，中国人民公安大学前党委书记、校长)
涂清云(北京师范大学副校长、教务长)
观大势 察风险 谋远略 控全局
培养国家安全专业人员
记者:国家安全学人才培养的定位是什么？国家安全学的特点是什么，和其他学科有什么区别？
范伟成：目前，国际秩序正面临着巨大的变化，外部安全和内部安全问题相互交织，传统安全和非传统安全挑战相互叠加，国家安全形势将长期复杂和严峻。在此背景下，国家安全一级学科应运而生，其定位是服务国家安全总体概念的综合性和交叉核心支持学科。国家安全学应培养具有宏观、全球和全球战略思维的国家安全专业人观察风险、远见、控制全球能力的国家安全专业人才，培养具有国家安全基础理论、专业知识和技术技能的高水平专业人才和特殊人才。这种定位本身就不同于其他学科。
国家安全学作为一门独立的一级学科，在学科研究领域和方向、人才培训定位和目标等方面与相关学科有着明显的联系和差异。国家安全学更注重综合与交叉，相关学科可以为国家安全学的建立和发展提供基本支持，如政治、社会学、法律、公安、军事思想、军事历史、战略、管理科学与工程、公共管理、工程安全科学与工程、网络空间安全、公安技术、哲学、历史、经济等相关学科。但不能简单地添加相关的一级学科，以满足培养国家安全综合人才的需要。国家安全学应根据学科的特点和特点，发展独立的学科体系。
记者：作为国家安全学科示范专家组组长和学科评价组召集人，您能谈谈如何设置国家安全学科，如何推进学科建设吗？
范伟成：国家安全主要以国家生存和发展的根本性、全球安全问题和应对为研究对象，有国家安全思想和理论、国家安全战略、国家安全治理和国家安全技术四个二级学科。
国家安全学是一个随机、开放的、复杂的、巨大的系统，包括各种内容、各种问题各种相关性。其特点是跨学科、综合性强，是科学、工程、文化、管理等学科的交叉整合，几乎涉及所有研究领域。建设国家安全一级学科，需要综合考虑国家安全专业人员的需求和中国学科体系的现状，在深入研究的基础上进行科学设置。各培训单位应根据国家需要，充分发挥学科和教师的优势，建立与国家安全子领域相关的二级学科和学科方向，根据人才培训的对象、目标和能力，培养具有独特特色的国家安全一流人才。
在推进学科建设的过程中，首先要提高政治地位，深刻认识国家安全学科建设的重要性、紧迫性和特殊性。认真学习和理解习近平总书记关于坚持国家整体安全观的重要论述和指示精神，增强政治意识，深化思想认识，建设具有中国特色的国家安全学一级学科。二是尊重学科发展规律，进一步完善学科专业设置，完善学科建设规划和规划，形成科教一体化（科技与教育一体化）、产业教育一体化（业务与教育一体化）的教育机制。三是加强特色优势发展，加强师资队伍建设，完善培训方案，创新课程体系、教学方法和培训模式，培养具有系统思维和大安全格局、战略战术能力的国家急需的复合型人才。
两皮解决了人才培养和实际社会需求
探索定向招生 定向培训 定向分配一体化方案
记者：一年多来，试点单位取得了哪些进展？未来，在集中优势资源、解决国家安全前沿领域的关键问题上，跨学科、跨领域的思路是什么？
程琳：从国务院学位委员会正式批准设立国家安全学一级学科，至今才短短一年半时间。从目前的情况看，各试点单位充分依托已有基础，发挥自身优势，“因校制宜”地在学科建设方面做出了很多积极探索，取得了初步成效，初步形成了学术论文、政策建议报告、模型方法等一批高质量成果。各试点单位努力在学科建设中突出自身特点、强化自身特色，细化落实学科建设具体规划，并不断加强校际合作，共同为国家安全学发展创建积极健康的学术环境。
下一步，各单位要积极做好国家安全学科建设方案的顶层设计和科学规划，描绘学科建设的蓝图，规划学科建设的路线，主要包括:科学规划，在一级学科下设置二级学科和专业方向，合理设置专业课程，组织专业教材编写，建设高水平教师，开展前沿科学研究，重点关注国家重大安全战略和需求，认真研究解决实际问题，科学制定人才培养方案，明确学生毕业后应该做什么，能做什么，做好人才培养。其次，各单位要根据学校的办学定位、现有学科基础的特点、师资队伍的专业知识、学生的专业背景等实际情况，进一步整合学校的优势资源，针对优势领域、新兴领域、交叉前沿领域，加快国家安全学科布局，抓住创新竞争领域的制高点，形成一批能体现高校特色、具有领先优势的学科，进一步整合学校的优势资源，针对优势领域、新兴领域、交叉前沿领域，积极探索国家安全学科布局，抓住创新竞争领域的制高点，形成一批能体学科特点，形成一批能体现高校特色、具有领先优势的学科专业方向、具有领先优势的学科专业优势的学科专业方向，在整体上积极探索新形成新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局面、新局及时总结和简化新学科建设中产生的新思想、新理论、新方法，做好源头创新，按照一流学科建设的目标和要求，构建基础理论框架，创新学科建设理念，创新学科体系、内容、研究方向和教学方法，努力做思想、模式、负责任的知识，取得扎根、有效、有效的成果。
记者：各学校在课程体系建设和人才培训体系设计方面有哪些探索？申请这门学科需要什么样的知识体系？学校在招生计划、导师选拔、质量保证等方面有什么想法？
程林：在课程体系设计和人才培训体系设计方面，应特别注意国家安全学科涉及多个领域的特点。国家安全涉及政治安全、土地安全、军事安全等17个领域。如果一所大学在规划学科体系时设置了太多的二级学科，或者在规划课程体系时设置了各种类型的课程，就很容易失去人才培训体系建设的重点和起点。因此，迫切需要围绕国家安全战略需求，突出学科特点和专业方向，设置共同基础课程和专业方向，根据培训对象和目标，综合考虑培训对象应具备知识和能力，突出理论知识和实践能力培训，规划本科至硕士甚至博士学科专业知识体系、配套课程、教材编制和培训计划，设计核心课程。在招生计划方面，应探索定向招生、定向分配的可行性，并根据国家安全部门的实际需求，在国家安全部门和地方面安排一定向招生配额。支持培训计划，为当地和行业部门提供急需人才，有效解决人才培训与实际社会需求之间的两皮肤矛盾。在导师选拔方面，国家安全学科教师不仅面临着教师整体短缺的现实，而且面临着教师专业方向配置不平衡的问题。因此，一方面，加强教师建设，进一步引进高水平人才、创新团队和青年优秀教师，制定教师培训计划，促进教师培训质量和效率，建设优秀的政治素质、业务能力、优秀的教育水平；另一方面，结合实际优化教师专业布局，坚持特色发展模式，可以围绕国家安全的几个关键领域和关键方向，注重跨学科、跨专业交叉特点，加强教师建设，形成合理的教师结构。在质量保证方面，紧密围绕道德培训人才的基本任务，完善人才培训的基本任务，注重点领域和方向，注重点，加强教师建设，形成合理的教师结构。培养复合型高素质专业人才，能够为维护国家安全、建设伟大祖国做出实际贡献。
完善硕博一体化建设实施方案
加强多学科交叉整合和问题导向的学术训练
记者：国家安全学科以国家重大战略和需求为重点，研究解决实际问题。我们对培养学以致用的学生有什么规划想法？
涂清云：今后，在学生培训方面，我们计划密切关注以下工作：一是坚持道德培养。道德培养是教育的基本任务。国家安全高层次人才要有强烈的社会责任感、使命精神和奉献精神。要坚持知识教学与价值引导相结合，把正确的政治方向和价值引导贯穿整个培养过程。二是把握实际的理论武装力量。稳步前进，理论第一。在国家安全学科理论体系尚未成熟的情况下，我们不仅要注重实践，还要注重理论。总体国家安全观是习近平新时期中国特色社会主义思想的重要组成部分。这一理论将随着时代的进步而不断丰富和发展。第三，改革培训模式。加强学科人才培养模式与教学方法的创新，理论教学与实践教学相结合，鼓励传统教学方法向向开放、讨论、实践等新的教学方法转变。例如，在博士高级研讨会中建立了多个国家安全主题。第四，注重前沿学科培训方案培训与创新相结合，形势推演，注重培训方案培训与实践相结合。
记者：国家安全学科建设还有很长的路要走。试点单位如何加强学科建设，建立学术平台，形成开放的学术社区，促进学科健康发展？
屠清云：为促进国家安全学科的健康发展，首先要加强顶层设计。探索和把握跨学科跨学科建设的规律和特点，建立国家安全创新人才培训模式和配套教育教学体系机制，开发和完善国家安全硕士、博士一体化建设实施计划，巩固学科基础，基于学校定位，反映自身特点，简化学科重点和发展方向；二是加强学科交叉。各单位应发挥人才领导、学科辐射、科研推广的作用，充分发挥多学科理论优势、教师优势、跨学科资源优势，注重智库建设，形成多学科参与的开放学术资源社区；三是加强水平合作。打破学科与系之间的障碍，加强整体协调，利用多学科平台资源，形成有效的跨学科、跨学科合作。例如，北京师范大学应定期举办国范大学，定期开展跨学科人才培训专项研究，鼓励跨学科研究生专项研究生建设和学科人才建设，并定期开展跨学科研究生专项研究。参与国家安全学建设的单位应探索共同建设综合教学科研平台，共享国家安全人才培养资源，促进学术思想共同体和行动共同体的形成。
(本报记者 靳晓燕) 【编辑：叶攀】
